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春风风人 夏雨雨人 ——昌邑区第三实验小学 王丽思

  • 来源: 2017-09-26 14:12 【浏览字体:      】  【  打印  】

春发其华,秋收其实。我于2005年参加工作,成为了一名普通的人民教师,至今已经有十三年了。在这十三年里,我把满腔热血献给了我挚爱的孩子们,把勤劳和智慧融入了这小小的三尺讲台,让孩子们如同花朵般在教室这一方园地里茁壮成长,竞相绽放。我时刻提醒自己,要在平凡的工作生活中,永远保持一种崇高的敬业精神、一种忘我的牺牲精神和一种无私的奉献精神,用心做好每一件小事,以全部的爱去呵护每一颗幼小的心灵,帮助他们在人生的航道上,更好的扬帆起航。

倾心教育,用爱心感染学生

苏霍姆林斯基曾说:没有爱,就没有教育。可以说教师的职业道德就是一个“爱”字“亲其师”而“任其道”就是对师爱的具体表现。在过去的七年里,除了日常的教学任务外,我还担任着低年级班主任工作,每当接手一个新的班级,我不仅用爱去管理和照顾着一张张可爱的笑脸,关心关爱每一个孩子,让他们都能健康快乐的成长,让每一个孩子都能在课堂上展示自我,找到自信。更重要的是低年级的孩子正处于培养良好习惯的关键期,然而与高年级学生不同,在倾听习惯培养方面,低年级的孩子更多的是受到周围环境潜移默化的影响。不会倾听,如何学会思考?我知道学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程。为了让学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言,获取知识,培养能力,积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,我经常鼓励学生说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀 !”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……此时的一个眼神,一句赞美,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。因为学会了倾听,孩子们一天天在进步,一天天在成长,我的课堂教学也因他们更生动、更精彩。

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。还记得有这样一个学生,性格孤僻,作业经常不做,上课打瞌睡,考试几乎交白卷。通过家访,我了解到他的父母正在闹离婚。他有时跟妈妈,有时跟爸爸,有时又住在奶奶家,心灵的创伤使这个孩子过早地失去了同龄人的纯真。几次谈心,他总是以冷冷的眼神和沉默不语来和我对抗,怎么帮助他呢?课堂上我让他多回答一些简单的问题,只要能答上来就给予表扬和鼓励。课下看到他脏乎乎的手脸时,我就悄悄地拉他到水房,给他洗干净。渐渐地他爱笑了,性格变得开朗了,愿意和小伙伴们接触了。有一次班级大扫除他主动地把班级前后门擦得干干净净,衣服都湿了。于是我在全班同学面前大大夸奖了一番。从那以后,他在班集体的活动中越来越踊跃,成绩也明显提高了,期末考试居然及格了。我把进步奖重重地发到了他手上,在我的倡议下,同学们把最热烈的掌声和祝福送给他!那一刻我看到了久违的纯真的笑容又回到他脸上,那一刻所有的辛苦付出都算不上什么。

有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神,敬业精神。从教十三年来,我很少请假,我觉得请假既给学校增加负担,又耽误了学生的时间。孩子来学校一天,就要学有所得。“哒,哒,哒”每当拐杖触碰地面发出清脆的声音时,学生们就知道我来上课了。在今年的春季运动会上,我在100米师生接力赛中,不慎崴伤了脚,导致右脚骨裂,脚踝扭伤,多处渗血,医生建议我卧床休息至少两个月。可是回想班级四十多双渴求知识的眼睛,家长们对我的期盼,倔强的我坚持要上班,每天让家人送我到校,背我上楼,自己拄着双拐慢慢挪进教,给学生上课。上课时,我根本站不住,只能把疼痛的右脚放在椅子上,坐久了脚部会肿胀引发疼痛,需要站起来让血液回流。多少次我疼痛的趴在桌上默默地流泪,可是教师的天职告诉我,不能躺下,我要上班,我要给可爱的孩子们去上课。在被病魔折磨的这段时间里,我没有耽误一节课,没有请过一天假。面对家人、朋友、同志的不理解,我无言以对。患病期间,家长们无微不至的关心和照顾令我感动:有的四处打听为我的病情出主意想办法,有的帮我联系医院带我看病,有的家长主动承担起班级清扫工作,接我上下班……感人的情景历历在目。虽然承受着身体的疼痛,可我的心却是温暖的、幸福的,甚至是骄傲的。教师的名字就是奉献,就是一切为了学生,为了学生的一切。

潜心耕耘,用真心引领学生成长

鲁迅先生说:孩子们是可敬服的,他常常想到星月的境界,想到地面的情景,想到花卉的用处,想到昆虫的语言。所以作为教师的我们愿意帮孩子们飞上苍天,遨游大海,探索生命,倾听世界的声音!低年级孩子虽然年龄小,可是个性上已经显露出了各自的特点,天赋特长上更是百花争艳各有不同。如何既能让学生充分发挥自己的个性,又能让班级凝聚力强,实现“和而不同”呢?为了解决这一问题,我定期在班级中开展读书、朗读、书法、演讲、口算比赛等活动,充分展示学生的才能;同时不断鼓励学生以小组形式互相取长补短,共同参加校内的集体活动,增进班级的凝聚力,提高学生的团队荣誉感。艺术节 “百灵鸟”合唱比赛中,孩子们大显神通,献计献策,课下以小组k歌的形式把唱得不准的音符多次演练。功夫不负有心人,在汇报演出中孩子们出色的表现赢得了大家的赞许。2014年在首届少先队辅导员职业技能大赛中获得了三等奖,在昌邑区辅导员职业技能大赛中获得了一等奖;2016-2017学年度,我所管理的班级在昌邑区内被评为优秀班集体。

作为一名语数双科教师,我特别关注学生的个性差异,以因材施教、循循善诱为目标,给予学生畅所欲言的时间和空间。课堂上学生那灵动的眼神,常常使我醉心于教学研究之中,一次次与学生心灵对话,让我享受着教师职业带来的愉悦,在我眼中每一个学生都是一道靓丽的风景。在我的语文课堂上,有着激情四射的突破与创新,又有着润物无声的日常式坚守;有着“闲看庭前花开花落,漫花天外云卷云舒”的平静心态,也有着“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执着与乐观。在讲台上我快乐着、充实着、努力着、奋进着。

立足课堂,用恒心点亮生命

课堂是教师自我修炼的道场,我常常思考:我是否有自己的教学主张,我的教学研究方向和专业发展目标是什么?走进教育家的世界我发现:他们曾经那样的普通和平凡,他们长久地站在自己的课堂上,敬畏自己的教学价值。我认真备课、钻研教材、不断学习,丰盈自己。以《去年的树》一课为例,我个性化地处理教材,从“感悟写法”这一全新的角度去解读文本,组织教学。按“品读天天,进入文本”、“品读对话,体会情感”、“品读结尾,体悟永恒”这三个版块展开教学,课堂上意在让学生通过阅读感悟“用浅近的语言表达最深的感情”这一写法,于是孩子们很快便找出了“必须”“一定”“看着”“盯着灯火看”“看了一会儿”……并且对找出的每个词语都有自己的解读,还联系生活经历谈感受。如离别的必须、鸟儿的信诺、灯火的另一种方式的存活……孩子们的表达发自肺腑,情真意切。这样的设计使得学生由浅入深地感悟到这一写作特色。课堂下我和学生共同寻找解读新美南吉的《童话集》中的密码,领略童话的写作风格和感情色彩。唯有阅读,才能让孩子真正变得强大!在我的引领下学生们爱读书、乐读书、会读书。

教学水平的提高是没有止境的,在日常的教学工作中,我积极承担各类教学公开课,参加各种教学培训,撰写教学论文,参与教研、科研课题研究,从身旁的前辈那里汲取经验,利用工作之余,多方搜集材料,阅读教育刊物,了解课改新动向,培养自己的文化底蕴和素质修养。十三年的教学生涯,在挫折中磨炼着坚韧,在挑战中培养着执着,在平凡中享受着乐趣,在收获中品尝着幸福:2015年,我参与了教育部和财政部共同开展的“国培计划”,完成了吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的项目培训,获得了优秀学员的称﹔撰写的论文《让评价在童心中飞扬》在吉林省基础教育质量评价论坛中,被评为优秀教育科研成果论文类一等奖,同时也获得了校“十一五”校本科研优秀成果论文类一等奖;我的教学科研随笔《小学高年级音乐识谱教学反思》获得了丰满区第十九届学术年会优秀论文一等奖,与此同时也参与了《基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式》《提升语文素养传承民族文化的字理教学研究》《巧用字理识字 创造智慧课堂》等国家“十二五”规划课题,在课题研究中丰盈自己、提升自己。在国家级《字理识字》课题研究中中,我将识字教学心得总结为三句话:教给学生识字工具和识字方法,逐步培养和提高识字能力;识字教学与写字、阅读、说话教学相结合既提高了识字质量,又培养了阅读、说话能力;充分调动学生学习积极性,使他们学得主动,取得了非常好的教学效果,此项科研课题被评为优秀科研成果。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……”是我追求的境界。在今后的教育教学工作中,我将立足实际,在教育这片田园里勤奋耕耘,积极探索,奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”,只要辛勤耕耘,挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师,让桃李香满天下!